Contenidos curriculares sobre perspectiva de género en la formación inicial del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.241502.05Palavras-chave:
educación básica, (palabras clave de los autores), plan de estudios (Tesauros), cuestiones de género (Palabras clave sugeridas por el autor)Resumo
La formación docente en perspectiva de género es un elemento indispensable para conseguir las metas educativas dirigidas a la promoción de una sociedad más justa y equitativa; por ello, la incorporación de saberes relacionados con el género constituye una condición necesaria en los programas de formación inicial del profesorado. El presente estudio describe las opiniones de un grupo de estudiantes de magisterio acerca del contenido de la formación recibida en cuanto a la perspectiva de género. Siguiendo una metodología cuantitativa y descriptiva, se administró una encuesta a 65 estudiantes de último semestre de una Escuela Normal ubicada en Yucatán, México, para conocer sus opiniones acerca de los conocimientos, habilidades y actitudes que fueron objeto de la formación docente recibida. Los resultados muestran que el contenido actitudinal fue el más reconocido en la formación, y que la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, la transmisión de valores de género y la sensibilización ante las desigualdades de género, fueron los contenidos más frecuentemente identificados. Se concluye la necesidad de reforzar determinados contenidos sobre género y se discuten las implicaciones de la formación inicial en la mejora de las prácticas educativas que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres.
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