Representações sociais sobre a família: olhar desde os professores de um colégio distrital de Bogotá
DOI:
https://doi.org/10.15658/10.15658/INVESTIGIUMIRE.170801.03Palavras-chave:
Escola; família; integração; representações sociais.Resumo
O propósito da pesquisa foi analisar as representações sociais que os professores (professores, diretivos e professores orientadores) de uma Instituição Educativa Distrital (IED) em Bogotá (Colômbia), tem construído sobre o rol da família na escola. A metodologia usada foi qualitativa com enfoque descritivo porque, a partir da voz dos participantes e de suas experiências cotidianas, reconstruíram-se suas representações sociais sobre a família e seu trabalho na escola. Se fizeram entrevistas grupais semiestruturadas, com o fim de compreender o modo em que estes construtos simbólicos impactam sobre as práticas cotidianas dos professores que procuram a integração da família e a escola. Para a análise dos dados foi usada a teoria fundamentada, metodologia que facilita a identificação de unidades de informação importante para a compreensão do problema estudado. O processo foi estruturado em três níveis de análise: simples (por grupo de atores), composto (se compararam as respostas dos três grupos para identificar rupturas e continuidades da informação) e a problematização ou discussão (onde foram contrastados os resultados com a teoria existente). Assim, foi encontrado que a representação feita pelos professores sobre a família e seu rol na formação, permite identificar –apesar das dificuldades sociais, políticas e de trabalho próprias do seu contexto-, que a família é um ator fundamental que deve ser incluído, através de estratégias inovadoras, nos processos de formação que são realizados na escola.
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