HABILIDADES SOCIALES EN PRE-ADOLESCENTES Y SU RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Keywords:
adaptación escolar, contexto de aprendizaje, desarrollo individual, psicología del adolescente, socialización.Abstract
RESUMEN
El artículo se deriva de una investigación orientada a analizar la relación existente entre el desempeño en habilidades sociales en pre-adolescentes escolarizados y las prácticas educativas familiares de sus padres y madres, con el fin de favorecer los procesos adaptativos al ámbito escolar. Se realizó el estudio bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y transversal. Se evaluaron: el desempeñó social, mediante los seis repertorios conductuales estudiados por Monjas (2000), y las acciones de los padres y madres, desde las prácticas educativas familiares -autoritario, equilibrado y permisivo- con la Escala Prácticas Educativas Familiares (PEF). Se trabajó con una muestra de 143 estudiantes del grado quinto de primaria y sus respectivas familias. Los resultados mostraron, por una parte, el papel que juegan las habilidades sociales en los procesos de adaptación escolar, y, respecto a las prácticas educativas familiares, cómo a mayor presencia de estrategias autoritarias y permisivas por parte de los padres y madres, se da un menor desarrollo de repertorios sociales; por el contrario, a mayor presencia de prácticas equilibradas, se observa mayor desarrollo de desempeño social. Resulta fundamental para los procesos de adaptación escolar, favorecer de manera directa e indirecta, explicita e implícita en el contexto del aula los diversos repertorios sociales, esenciales para relacionarse con los iguales, solucionar problemas, expresar emociones y opiniones, e interactuar con la autoridad.
Palabras clave: adaptación escolar, contexto de aprendizaje, desarrollo individual, psicología del adolescente, socialización.
SOCIAL SKILLS IN PRE-ADOLESCENT AND THEIR RELATIONSHIP WITH THE EDUCATIONAL PRACTICES
ABSTRACT
The article is derived from an oriented research to analyze the relationship between the performance in social skills in schooled pre-preadolescents and educational family practices of their parents, in order to promote adaptive processes to the school environment. The study was conducted under a quantitative approach, of transversal and correlational type. They were evaluated: the social performance, by the six behavioral repertoires studied by nuns (2000), and the actions of the parents, from educational family practices - authoritarian, well-balanced and permissive - with the family educational practices scale (FEP). It worked with a sample of 143 the fifth grade students and their families. The results showed, on the one hand, the role played by social skills in school adaptation processes, and, with respect to educational family practices, how to greater presence of authoritarian and permissive strategies by fathers and mothers, is given a minor development of social repertoires; on the contrary, greater presence of balanced practices, there is further development of social performance. It is essential for school adaptation processes, promote direct and indirectly, explicit and implied in the context of the classroom the diverse repertoires social, essential to relate with the equals, solve problems, express emotions and opinions, and interact with the authority.
key words: school adaptation, context for learning, individual development, adolescent psychology, socialization.
HABILIDADES SOCIAIS EM PRÉ-ADOLESCENTES E SUA RELAÇÃO COM PRÁTICAS EDUCATIVAS
RESUMO
O artigo é derivado de uma pesquisa orientada para o analise da relação que existe entre o desempenho em habilidades sociais em pré-adolescentes escolarizados e práticas educativas familiares de seus pais e mães, a fim de favorecer processos adaptativos ao nível da escola. O estudo foi realizado sob uma abordagem quantitativa, de tipo correlacional e transversal. Foram avaliados: o desempenho social, através dos seis repertórios comportamentais estudados por Freiras (2000), e as ações dos pais e mães, desde as práticas educativas da família, - autoritário, equilibrado e permissivo - com a escala Práticas Educacionais da Família (PEF). O trabalho foi feito com uma amostra de 143 alunos da quinta série e suas famílias. Os resultados mostraram, por um lado, o papel das habilidades sociais em processos de adaptação escolar, e, no que diz das práticas educativas da família, quanto maior é a presença de estratégias autoritárias e permissivas por parte dos pais e mães, ocorre menor desenvolvimento de repertórios sociais; pelo contrário, quanto maior é a presença de práticas equilibradas, é observado um maior desenvolvimento do desempenho social. São fundamentais para processos de adaptação escolar, favorecendo direta e indireta, implícita e explícita no contexto de sala de aula os vários repertórios sociais, essenciais para interagir com os colegas, resolver problemas, expressar emoções e opiniões, e interagir com autoridade.
Palavras-chave: adaptação escolar, contexto de aprendizagem, desenvolvimento individual, psicologia do adolescente, socialização.
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