Pesquisa e formação de pesquisadores em educação agrícola no México: principais tendências globais, regionais, nacionais e locais
DOI:
https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.221302.08Palavras-chave:
professores, formação, pesquisa (Tesauros); comunidade acadêmico-científica, pesquisadores (Palavras-chave sugeridas pelos autores).Resumo
O artigo analisa os processos de pesquisa e formação de pesquisadores em educação agrícola no México, considerando os problemas e desafios da agricultura nas condições atuais, sua relação com o meio ambiente e a soberania alimentar. Destaca-se o papel desempenhado pela grade curricular do Doutorado em Ciências em Educação Agrícola Superior (DCEAS) de 2000-2020 e seu impacto na formação de pesquisadores em educação agrícola superior nos próximos anos. A abordagem metodológica é de tipo qualitativo com a revisão de fontes bibliográficas como livros, artigos de revistas científicas, a análise do Programa de Doutorado em Agrícola Superior e suas linhas de aplicação do conhecimento (LGAC); É complementado por páginas web, gráficas, estatísticas e um banco de dados da Associação Nacional de Universidades e Instituições de Ensino Superior (ANUIES), do Sistema Nacional de Pesquisadores do CONACYT, do Conselho Mexicano de Investigação Educativa (COMIE) e de diferentes organizações em nível internacional como a Organização das Nações Unidas para a alimentação e a Agricultura (FAO), a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Banco Mundial (BM), a Secretaria de Agricultura, Pecuária, Desenvolvimento Rural, Pesca e Alimentação (SAGARPA) e o Ministério do Meio Ambiente e Recursos Naturais (SEMARNAT), do qual se obtém uma análise descritiva e de conteúdo em relação à formação de pesquisadores em educação agrícola no México. Conclui-se que a comunidade acadêmico-científica do Doutorado em Educação Agrícola Superior (DCEAS) deve fortalecer questões em educação agrícola, meio ambiente, pesquisa, currículo, aspectos teóricos e experiências de acordo com as linhas de pesquisa do programa DCEAS. Assim, os objetivos, o plano de estudos e o perfil de egresso, continuarão a promover cenários orientados para a investigação e formação de investigadores agrários.
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