Projetos de sala de aula como estratégia pedagógica de trabalho articulado entre famílias e escolas

Resumo

O artigo se baseia em uma investigação que teve como objetivo central democratizar a escola e transformar a educação local, tentando entender ao professor como um gerador de práxis interpretativa a partir de uma relação dialética com o entorno; um professor que pergunta, critica e age com sensibilidade e consciência diante de seu contexto; que busca respostas da realidade ao porquê e para quê da educação; o que é possível por meio da integração família-escola. O projeto foi implantado na pré-escola e no ensino fundamental da Instituição Byron Gaviria, na cidade de Pereira, desde o ano 2016. A amostra foi composta por 30 professores desses níveis, 828 alunos e suas famílias. Foram programados encontros com os atores uma vez por período letivo, 4 vezes ao ano, para a realização de atividades propostas nos projetos de sala de aula. Assim, atendeu-se à necessidade de integração dessas duas realidades -família e escola-, para forjar a crítica, o sentimento de pertença, construir um pensamento a partir das necessidades, problemas e interesses próximos. Propiciar o envolvimento das famílias no desenvolvimento de projetos em sala de aula fortaleceu os laços escola-família, permitindo estabelecer dinâmicas de relacionamento harmoniosas e adequadas para prevenir maltrato e violência intrafamiliar. Também permitiu conhecer de perto os estilos e ritmos de aprendizagem dos filhos (as), integrar-se entre os pais, entre outros aspectos que estreitaram os laços entre pais e filhos (as). Da mesma forma, o professor foi sensibilizado para o seu papel social na prática pedagógica, que deve estar pautada na realidade.