Entorno virtual de aprendizaje para el aprendizaje significativo de la química: Una estrategia de b-learning para la educación media en tiempos de postpandemia

Abstract

La química es considerada una de las asignaturas más complejas por parte de los educandos debido a la complejidad de los niveles de representación de la materia y al uso de símbolos y modelos que pueden resultar abstractos. El nivel de abstracción de los conceptos químicos, unido a metodologías tradicionales de enseñanza descontextualizadas y basadas en la memorización, provoca falta de motivación e interés, lo que impacta en el rendimiento académico y contribuye a la deserción escolar. En 2021, según el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), el 75 % de los estudiantes no alcanza los estándares mínimos en Ciencias Naturales. Ante esta realidad, se ha propuesto implementar un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), como parte de una estrategia de b-learning, que motive el aprendizaje de la química orgánica en estudiantes de grado 11. El estudio, basado en fundamentos teóricos del aprendizaje significativo y la neurodidáctica, propone una estrategia que integra emociones con tecnologías digitales, en respuesta al contexto educativo postpandemia. Los resultados obtenidos, a partir de un enfoque mixto y un diseño descriptivo, muestran que el uso del EVA, como parte de la estrategia de b-learning, potencia la motivación intrínseca de los estudiantes, contribuyendo a la superación de obstáculos epistemológicos y metodológicos propios de las prácticas educativas tradicionales. Se concluye que la transformación de las prácticas pedagógicas mediante la integración tecnológica contribuye a aumentar la motivación del educando, generando un impacto positivo en la calidad del aprendizaje y una mejora en el rendimiento académico en química.