Protective and risk factors in the development of resilience in children victims of forced displacement due to armed conflict
DOI:
https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.221301.06Keywords:
resilience (Thesaurus); Colombia, forced displacement, protective factors, risk factors and childhood (Keywords suggested by the authors)Abstract
This article came up from a finished study that was developed with the aim of understanding the protective and risk factors in the development of resilience in children between 7 and 11 years, victims of forced displacement by Colombian armed conflict. This phenomenological research was carried out with a qualitative approach, through the historical-hermeneutic method. For the data analysis process, the method of matrix analysis proposed by Bonilla and Rodríguez (2005) was implemented. This method allowed us to recognize relapses and determine the incident elements in the development of resilience, which is understood as a dynamic process, resulting in positive adaptation in contexts of great adversity. In addition, a rigorous triangulation of techniques such as the semi-structured interview and characterization survey was carried out, facilitating the analysis of the protective and risk factors present in the participating children aged 7 and 11 years. The results allowed us to conclude that there is a significant implication from the household, in the resilient evolution of children victimized by the Colombian armed conflict, having the family, in most cases, as the main promoter of protective and risk factors for the development of resilience in this population.
Downloads
References
Agencia de la ONU para los Refugiados -ACNUR-. (2017). Efectos del desplazamiento: ansiedad en niños de 5 a 12 años. ACNUR. https://eacnur.org
Ágreda, E. (2004). Guía de investigación cualitativa interpretativa. Institución universitaria centro de estudios superiores María Goretti “CESMAG”. Institución Universitaria CESMAG.
Arteaga, S y Calvache, A. (2011). La lúdica, estrategia de promoción de la resiliencia en niños y niñas entre tres y cinco años en situación de desplazamiento [Tesis de pregrado]. Universidad de Nariño.
Bandura, A. (1996). Teoría social cognitiva de la comunicación de masas. In los efectos de los medios de comunicación: investigaciones y teorías (pp. 89-126). Paidós Ibérica.
Bonilla, E. y Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos. Editorial Nomos S.A.
Blasco, C. (2012). Descripción y análisis de los factores protectores de adolescentes en la prevención del delito: el perfil del adolescente resistente y las competencias emocionales asociadas. Ambit social & criminologic. https://creativecommons.org/
Cano, C., Corrales, D y Moreno, A. (2017). Características familiares que potencian la resiliencia en niños víctimas del desplazamiento forzado [Tesis de grado, Universidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universidad de Antioquia. http://hdl.handle.net/10495/14301
Carbana, K. (10 de julio de 2018). ONU alerta sobre el desplazamiento de más de 400 personas en Nariño. RCN Radio. https://www.rcnradio.com/internacional/onu-alerta-del-desplazamiento-de-mas-de-400-personas-en-narino
Cordero, C. y Roa, A. (2016). Bienestar de personas con o sin discapacidad física que se encuentran en la adultez temprana [Tesis de pregrado, Universidad de Cuenca]. Repositorio Institucional Universidad de Cuenca. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/24273
Córdoba, H. (2017). Investigación cualitativa. Fundación Universitaria del Área Andina. Bogotá, Colombia.
De la Fuente, J. (2002). Perspectivas recientes en el estudio de la motivación. Universidad de Almería, España.
Feres, J. C. y Mancero, X. (2001). El método de las necesidades básicas insatisfechas (NBI) y sus aplicaciones en América Latina. Cepal.
Flórez- Madroñero, A. y Prado-Chapid, M. (2021). Habilidades sociales para la vida: empatía, relaciones interpersonales y comunicación asertiva en adolescentes escolarizados. Revista Investigium Ire: Ciencias Sociales y Humanas, XII(2), 13-26. https://doi.org/10.15658/10.15658/INVESTIGIUMIRE.221202.02
Galvis, D. (2018). Potenciación de la resiliencia en niños y niñas remitidos al departamento de orientacion un acercamiento desde una postura ecosistémica [Tesis de Maestría, Universidad Libre. Repositorio Institucional Unilibre. https://hdl.handle.net/10901/11632
Giraldes, M. (s.f.). La Familia Monoparental. Informe elaborado por alumnos del seminario de tercer curso de la Escuela de Trabajo Social de San Sebastián. Escuela de Trabajo Social de San Sebastián.
Griffin, D. W. & Bartholomew, K. (1994). Models of the self and other: Fundamental dimensions underlying measures of adult attachment. Journal of personality and social psychology, 67(3), 430.
Griffith, M.A., Dubow, E.F. & Ippolito, M.F. (2000). Developmental and cross-situacional differences in adolescentsí coping strategies. Journal of Youth and Adolescence, 29(2), 183-204.
Guerrero, H., Herrera, B., Rueda, S., Borbua, B. y Morales, Y. (2020). Estrategias pedagógicas propiciadoras del fomento lector en estudiantes de básica primaria. Revista Investigium IRE Ciencias Sociales Y Humanas, 11(1), 46-57. https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.201101.04
Hernández, A (2011). Salud Mental En Niños En Condición De Desplazamiento En Colombia Y Su Incidencia En Políticas Públicas. Repositorio Institucional EdocUR, 1–40. Recuperado de http://repository.urosario.edu.co/bitstream/handle/10336/2693/1026259749- 2011.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2014). Metodología de la investigación (Sexta edición). McGraw-Hill.
Hidrobo Revelo, M. C., Melo Salguero, D. N y Montoya Espinosa, Á. M. (2021). Bienestar laboral como factor protector de los riesgos psicosociales. Revisión sistemática.
Horenczyk, G. (1996). Migrant identities in conflict: Acculturation attitudes and perceived acculturation ideologies. En E. L. G. Breakwell (Ed.), Changing European identities: Social psychological analyses of social change (pp. 241-250). Woburn, MA: Butterworth-Heinemann.
Ley 1090 de 2006. Recuperado de: https://eticapsicologica.org/
Martínez, A.I. (2016). Factores de riesgo de la conducta antisocial en menores en situación de exclusión social. [Tesis de pregrado]. Universidad Complutense de Madrid.
Martínez, J, W. y Duque, F, A. (2008). El comportamiento agresivo y algunas características a modificar en los niños y niñas. Investigaciones Andina, 10 (16), 92-105.
Mateu Pérez, R., García Renedo, M., Beltrán, G., Manuel, J. y Caballer Miedes, A. (2009). ¿Qué es la resiliencia? Hacia un modelo integrador. Universidad Jaume.
Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2010). Desarrollo Humano. McGraw-Hill/Interamerica.
Perugache, A., Guerrero, M., Guerrero, S. & Ortega, Y. (2016). Efectos de un programa de resiliencia sobre los niveles de salud mental positiva. Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas,VII (1),76-91. http://dx.doi.org/10.15658/CESMAG16.05070106.
Rigo, D. Y. y Donolo, D. (2019). Implicación familiar y compromiso escolar: el desafío de crear puentes. Psicologia da Educação. Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação, (48).
Rosales, G. E. (2008). Niñez-Resiliencia-Creatividad. Editorial Brujas.
Sánchez Upegüi, A. (2010). Introducción: ¿qué es caracterizar? Fundación Universitaria Católica del Norte.
Steinhardt, M. & Dolbier, C. (2008). Evaluation of a resilience intervention to enhance coping strategies and protective factors and decrease symptomatology. Journal of American College Health, 56(4), 445-453. https://doi.org/10.3200/JACH.56.44.445-454
Thornberry, G. (2003). Relación entre motivación de logro y rendimiento académico en alumnos de colegios limeños de diferente gestión. Revista Persona, (6), 197-216.
Uriarte, J. D. D. (2005). La resiliencia. Una nueva perspectiva en psicopatología del desarrollo. Revista de psicodidáctica, (19), 61-80.
Vargas, H. (2014). Tipo de familia y ansiedad y depresión. Rev Med Hered, 25, 57-59.
Vargas-Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho más que sexo: una guía para mantener una sexualidad saludable. Ediciones Uniandes.
Zimmerman, B. J. & Schunk, D. H. (2001). Selfregulated learning and academic achievement: Theoretical Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors may distribute their own material without requesting permission from the Journal, provided that the original version is mentioned on the site https://investigiumire.unicesmag.edu.co/index.php/ire/issue/archive
All contents of the Revista Investigium IRE are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License and can be used free of charge by giving the credits to the authors and the Journal, as established in this license.
1.png)
.png)
