Uma reflexão sobre a educação inclusiva na sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.221301.05Palavras-chave:
aprendizagem ativa, qualidade da educação, educação especial, prática pedagógica, processo de aprendizagem (Tesauros).Resumo
Esta pesquisa visa considerar a relevância pedagógica do estabelecimento de uma política de educação inclusiva em sala de aula, e como ela precisa ser fortalecida para melhorar a qualidade da educação para alunos com barreiras à aprendizagem e participação. A metodologia seguida pelo estudo foi uma abordagem qualitativa, utilizando o tipo exploratório, descritivo e correlacional. A técnica aplicada foi baseada na resenha analítica do registro documental de modo que, por este meio, foi realizada a análise direta de vários documentos consultados on-line, o que permitiu apoiar o estado da arte em termos das variáveis metodológicas. Entre os resultados, há evidências de responsabilidade social e institucional para identificar barreiras de participação e assim contribuir para a construção significativa de aprendizagem para crianças e jovens com necessidades especiais. Conclui-se que existe uma necessidade de motivar os professores em práticas pedagógicas que vinculem o aprendizado e a experiência educacional com a compreensão da inclusão como um pilar transcendente do processo educativo atual.
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