O portfólio como estratégia de auto-regulação no desenvolvimento de competências profissionais em estudantes
DOI:
https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.191001.03Palavras-chave:
Auto-regulação da aprendizagem; avaliação de competências, formação de profesores; carteira de aprendizagem, regulação da aprendizagemResumo
Na avaliação dos futuros professores, predomina uma tendência à avaliação tradicional. No entanto, é possível desenvolver sistemas de avaliação orientada para a aprendizagem (Palacios & Lopez, 2011), ou seja, a educação baseada em competências que apesar de ter uma fundamentação teórica, não se aplica necessariamente em sala de aula (Torres, Badillo, Kajatt & Ramírez, 2014), devido a que requer processos regulatórios, tomada de decisões e comunicação por parte dos alunos. A pesquisa, localizada na área de avaliação, teve como objetivo determinar em que medida o portfólio permite avaliar o desenvolvimento das competências profissionais dos futuros docentes do ensino fundamental e ensino médio, favorecendo seu compromisso e auto-regulação da aprendizagem. A metodologia utilizada foi pesquisa-ação, com aplicação do portfólio em um grupo de dez estudantes de Ciências da Educação no curso de Didática das Ciências Naturais. Os resultados mostram ao portfólio como uma ferramenta de avaliação formativa, já que em pratica durante e ao final do processo de aprendizagem, permitiu aos alunos reconhecer o estado de desenvolvimento da sua competência. As rubricas descritivas serviram para a retroação e a avaliação de três competências profissionais: a) domina a teoria curricular e a metodologia para a orientação da ação educativa; b) Propõe estratégias de didá ticas para o processo de ensino; e c) reflete sobre sua prática docente. A participação dos alunos foi demonstrada através do balanço da aprendizagem e das rubricas de auto-regulação
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