Representación social en docentes de educación media superior ante la crisis climática
DOI:
https://doi.org/10.15658/Palabras clave:
Cambio climático, educación ambiental, percepción, Nueva escuela mexicana, sostenibilidadResumen
La Nueva Escuela Mexicana (NEM), busca el desarrollo integral de los estudiantes a través de proyectos comunitarios que enfatizan la sostenibilidad y el cuidado ambiental. Sin embargo, los docentes encuentran obstáculos para desarrollar este modelo, debido al conocimiento insuficiente que tienen sobre temas ambientales, limitando su conciencia sobre enfoques alternativos de educación ambiental. Este trabajo tuvo por objetivo analizar la percepción de docentes de educación media superior acerca de la relación entre el ser humano y la naturaleza y su papel en la crisis ambiental. Con base en la teoría de las representaciones sociales y bajo un enfoque descriptivo interpretativo, la investigación consistió en realizar una encuesta de 12 reactivos a 27 docentes de educación media superior en Huejotzingo, Puebla. Para el Análisis de Redes Sociales (ARS) se utilizó el software UCINET 6.0 y NETDRAW 2.1 para graficar interrelaciones estructurales, centralidad y aglutinamientos. Como resultado, 81% de los docentes reconocen la importancia del ser humano en relación con la naturaleza y que el cambio climático es un problema urgente. No obstante, las respuestas indican una percepción estereotípica de las acciones necesarias para abordar estos problemas, identificando una tendencia que se centra más en la reparación que en la prevención ambiental.
Descargas
Referencias
Acosta, A. (2017). El Buen Vivir: Sumak Kawsay, una oportunidad para imaginar otros mundos. Icaria Editorial. https://www.icariaeditorial.com/libros.php?id=1544
Abric, J.C. (2001). Prácticas sociales y representaciones. En Prácticas sociales y representaciones. Ediciones Coyoacán S.A.
Alejandro-García, S. (2022). Educación ambiental para la sustentabilidad, una apuesta desde la pedagogía crítica y sentipensante. Revista CoPaLa. Construyendo Paz Latinoamericana, 7(14), 68-77. https://doi.org/10.35600/25008870.2022.14.0214
American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct (2002, as amended in 2010 and 2016). https://www.apa.org/ethics/code/
Beck, U. (2006). La sociedad del riesgo: Hacia una nueva modernidad (2.ª ed.). Paidós.
Benítez-Aguilar, A. (2022). Editorial: Agroecología, sustentabilidad y ética ante la crisis ambiental actual. Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, 13(2), 11-14. https://doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.221302.01
Brundtland, G. H. (1987). Our common future: Report of the World Commission on Environment and Development. United Nations. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/5987our-common-future.pdf
Casas, R., y Arellano, P. (2022). La huella humana en el planeta: 180 años de impacto ambiental. Ecología y Sociedad, 18(1), 12-25. https://www.ecologia.uanl.mx/ecologia-y-sociedad/volumen-18-numero-1/
Castro, M. O. R. y Rueda, H. H. (2020). La Educación ambiental en la Preparatoria Agrícola de la UACh. Perspectiva de los profesores. En: Castro, M. O. R., Velázquez, C. E. y Tello E. (Coords.). Educación Ambiental y Cambio Climático: Repercusiones, perspectivas y experiencias locales (pp. 133-149). Universidad Autónoma Chapingo. https://omp.siea.org.mx/omp/index.php/omp/catalog/view/4/85/129
Clayton, S., Manning, C., Krygsman, K., y Speiser, M. (2020). Mental health and our changing climate: Impacts, implications, and guidance. American Psychological Association and ecoAmerica.
Cubillos- Padilla, D. y Borjas, M. (2022). Hacia la construcción de indicadores para la consolidación de escuelas sostenibles. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 6(11), 15-28. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.11061102
Duarte, P., y Silva, R. (2019). Historia del pensamiento ambiental: Desde los primeros movimientos hasta la actualidad. Editorial EcoSistemas. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/e43ad745-6b7d-48e4-a016-b753fdd3b659/content
Eschenhagen, M. L. (2021). Educación ambiental en tiempos de crisis climática. Educación y Sostenibilidad, 27(3), 34-48. https://www.educacionysostenibilidad.org/articulo/2021/03/educacion-ambiental-en-tiempos-de-crisis-climatica
Evans, N., Stevenson, R. B., Lasen, M., Ferreira, J. A., y Davis, J. (2018). Approaches to embedding sustainability in teacher education: A synthesis of the literature. Teaching and Teacher Education, 63, 405-417. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.01.013
Fischer-Kowalski, M., y Weisz, H. (2016). Social metabolism: A metric for biophysical growth and degrowth. In Handbook of Growth and Sustainability (pp. 100-112). Routledge. https://www.routledge.com/Handbook-of-Growth-and-Sustainability/Spash/p/book/9781138808130
Franco, M., Pérez, A., y García, L. (2021). La educación ambiental en el contexto actual: Retos y oportunidades. Revista Internacional de Educación Ambiental, 30(4), 120-135. https://revistas.uned.es/index.php/educacionambiental/article/view/28525
Gadamer, H.-G. (2015). Biocentrismo y ética ambiental. Editorial Siglo XXI.
Gobierno de México. (s.f.). Impactos del cambio climático en México. Cambio Climático México. https://cambioclimatico.gob.mx/impactos-del-cambio-climatico-en-mexico/
González Gaudiano, E. J., y Gutiérrez, J. A. (2020). La educación ambiental en el siglo XXI: Un enfoque renovado. Educación y Cambio Climático, 22(1), 90-105. https://educacionycambioclimatico.org/articulo/2020/01/la-educacion-ambiental-en-el-siglo-xxi-un-enfoque-renovado
Guzmán, J., Romero, C., y Vargas, L. (2022). Perspectivas internacionales sobre el deterioro ambiental y el cambio climático. Revista de Estudios Ambientales, 41(2), 85-102. https://www.revistas.estudiosambientales.org/2022/02/perspectivas-internacionales-sobre-el-deterioro-ambiental-y-el-cambio-climatico
Herrera, J. A. (2021). La transdisciplinariedad como factor de cambio en el quehacer educativo moderno, a partir de las posturas epistémicas de Edgar Morin y Basarab Nicolescu. Anuario De Investigación: Universidad Católica De El Salvador, 10, 13–21. https://doi.org/10.5377/aiunicaes.v10i1.12485
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2023). Directorio de escuelas y docentes. https://www.inegi.org.mx/app/areasgeograficas/?ag=21
Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). (2021). Climate Change 2021: The Physical Science Basis. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009157896
Jiménez, F. E., y Fernández, C. A. (2019). Representación social de la Educadora: aproximación desde el análisis de redes sociales. EDUCERE - Investigación Arbitrada, 23(75), 465–476. http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/45980/articulo16.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jodelet, D. (1989). Les représentations sociales. Presses Universitaires de France. https://share.google/JK96NLaxE9x608dDC
Leiserowitz, A., Maibach, E., Rosenthal, S., Kotcher, J., Ballew, M. T., Bergquist, P., ... y Gustafson, A. (2021). Climate change in the American mind: April 2021. Yale University and George Mason University. Yale Program on Climate Change Communication. https://www.climatechangecommunication.org/all/climate-change-american-mind-beliefs-attitudes-spring-2023/
López, G., y Rodríguez, M. (2020). La Nueva Escuela Mexicana y la educación ambiental. Revista de Pedagogía Mexicana, 15(3), 40-55. https://revistas.pedagogiamexicana.org/articulo/2020/03/la-nueva-escuela-mexicana-y-la-educacion-ambiental
McCombes, S. (2019). Descriptive research | Definition, types, methods & examples. https://www.scribbr.com/methodology/descriptive-research/
MedECC. (2020). Assessment Report on Climate and Environmental Change in the Mediterranean Basin. MedECC Secretariat. https://www.medecc.org/medecc-reports/climate-and-environmental-change-in-the-mediterranean-basin-current-situation-and-risks-for-the-future-1st-mediterranean-assessment-report/
Mochizuki, Y., y Bryan, A. (2015). Climate change education in the context of Education for Sustainable Development: Rationale and principles. Journal of Education for Sustainable Development, 9(1), 4-26. https://doi.org/10.1177/0973408215569109
Naess, A. (1989). Ecología profunda: Una nueva filosofía de la naturaleza. Ediciones Istmo.
Naciones Unidas. (2021). Informe sobre el cambio climático y sus impactos. Naciones Unidas. https://www.un.org/es/climatechange/reports
Paul, R., y Elder, L. (2019). Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Professional and Personal Life. Pearson. https://www.pearson.com/store/p/critical-thinking-tools-for-taking-charge-of-your-professional-and-personal-life/P100000129275
Salinas-Atausinchi, M., y Huaman-Lucana, P. (2021). La educación ambiental en América Latina: Desafíos y oportunidades. Revista de Educación y Medio Ambiente, 28(2), 75-90. https://www.educacionymedioambiente.org/articulo/2021/02/la-educacion-ambiental-en-america-latina-desafios-y-oportunidades
Schmitt, C. (2021). Educación ambiental y cambio climático: Un enfoque crítico. Revista de Estudios Climáticos, 17(3), 56-70. https://www.revistas.estudiosclimaticos.org/2021/03/educacion-ambiental-y-cambio-climatico-un-enfoque-critico
Schuldt, J. P., McComas, K. A., y Byrne, S. E. (2016). Communicating about ocean health: theoretical and practical considerations. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci.,371(1689),20150214. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26880833/
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2019). La Nueva Escuela Mexicana: Documento Base. SEP. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/531183/La_Nueva_Escuela_Mexicana_Documento_Base.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2021). Directrices para la implementación de la Nueva Escuela Mexicana. Secretaría de Educación Pública. https://www.gob.mx/sep/documentos/directrices-para-la-implementacion-de-la-nueva-escuela-mexicana
Stübing, R. (2022). Historia de la Humanidad: Una visión crítica. Ediciones Críticas. https://www.edicionescriticas.org/libros/historia-de-la-humanidad-una-vision-critica
Toledo, V. M. (2013). El metabolismo social: una nueva teoría socioecológica. Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad, 34(136), 41-71. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-39292013000400004&lng=es
Zamorano-Valenzuela, L. (2023). Retos de la educación ambiental en el contexto actual. Revista Internacional de Pedagogía Ambiental, 32(2), 58-72. https://www.revistas.pedagogiaambiental.org/2023/02/retos-de-la-educacion-ambiental-en-el-contexto-actual
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Investigium IRE Ciencias Sociales y Humanas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Una vez que el artículo es aceptado por la Revista Investigium IRE: Ciencias sociales y humanas, los/as autores ceden los derechos para publicar y distribuir el texto electrónicamente, así como para archivarlo y hacerlo accesible en línea. Así mismo en los casos que lo requieran, los autores cuentan con las debidas autorizaciones de quienes poseen los derechos patrimoniales. Por lo tanto, libero (liberamos) a la Investigium IRE: Ciencias sociales y humanas de cualquier contienda, litigio o proceso jurisdiccional relacionado con los derechos de propiedad intelectual sobre el artículo presentado, quedando la Universidad CESMAG exonerada sobre el particular.
Los autores podrán distribuir su propio material sin solicitar permiso a la Revista, siempre que se mencione que la versión original se encuentra en el sitio https://investigiumire.unicesmag.edu.co/index.php/ire/issue/archive.
Todos los contenidos de la Revista Investigium IRE: Ciencias sociales y humanas. se publican bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional International (CC BY-NC 4.0), y pueden ser usados gratuitamente dando los créditos a los autores y a la Revista, como lo establece esta licencia.
1.png)
